Le bien-être des enseignants novices en insertion professionnelle : Apports de deux dispositifs d'accompagnement interne et externe pour la résilience d'enseignants novices du secondaire inférieur

Details

Supervisors

Van Nieuwenhoven, Catherine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

La présente recherche se concentre sur le bien-être des enseignants novices en insertion professionnelle. Au regard de la littérature scientifique, majoritairement étrangère, la résilience – facette du bien-être – devient une préoccupation centrale dans le cadre de l'insertion des enseignants novices (Théorêt & Leroux, 2014). Or, en Fédération Wallonie-Bruxelles, elle reste inexplorée. Nous souhaitons ici analyser les soutiens apportés par deux dispositifs d'accompagnement interne et externe sur la résilience des novices. En Belgique francophone, la recension et mise en place de dispositifs sont peu répertoriées. Cela est notamment dû à leur caractère jusqu'à présent optionnel. Ainsi, ce mémoire souhaite répondre à la question de recherche : en quoi deux dispositifs d'accompagnement interne et externe soutiennent-ils la résilience chez les enseignants novices ? L'objectif central est d'identifier les leviers, des variables interne et externe de chaque dispositif, sur la résilience des novices. Outre la Q.R., plusieurs sous-questions sont également traitées. Les objectifs sont divers : pointer les difficultés du quotidien des novices, les forces et faiblesses liées aux deux dispositifs ; identifier leurs effets sur la résilience et l'insertion des novices ; constater si les attentes des débutants vis-à-vis de leur dispositif sont satisfaites. Les auteurs phares, ayant aiguillé cet écrit, sont Paul (2016), Beltman, Mansfield & Price (2011) et Théorêt & Leroux (2014). Une étude qualitative est menée auprès de dix-neuf acteurs : accompagnateurs et enseignants novices donnant cours dans le degré secondaire inférieur. Nous y avons intégré des entretiens semi-directifs et une enquête. De par cette diade, nous souhaitons fournir un compte rendu précis et objectif. Les forces de la variable interne, sont la facilité d'intégration, la connaissance des pairs et de l'environnement scolaire. Du côté externe, les avantages sont le contact avec des personnes en dehors de l'école et la prise de parole sans jugement. Toutefois, ce dernier point est aussi relevé en interne. Il ressort des entretiens un facteur essentiel pour surmonter les difficultés quotidiennes : le climat du milieu professionnel. Outre ce constat, l'environnement au sein des dispositifs est important. Il a un impact sur la résilience des débutants, mais aussi sur leur insertion et développement professionnel.