Exploration des conditions particulières à l’utilisation d’un jeu visant à développer de nouvelles perceptions chez les élèves de deuxième primaire de l’enseignement ordinaire envers les pairs à besoins particuliers.

Details

Supervisors

Frenay, Mariane ; Bernal Gonzalez, Amandine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité approfondie (horaire décalé)

Abstract

L’objectif de cette recherche est de dégager les conditions particulières à l’utilisation du « jeu du marché », en explorant les comportements et les interactions des élèves de deuxième primaire de l’enseignement ordinaire au cours de celui-ci. Ce jeu mobilise une approche ludopédagogique et vise à faire émerger de nouvelles perceptions chez les participants envers certaines situations de handicap, au moyen d’un jeu de rôle. Notre recherche se centre sur deux rôles en particulier, « aveugle » et « malentendant ». Les résultats ont permis de mettre en lumière les risques de sortie du jeu des participants endossant les rôles de clients avec situation de handicap. Plusieurs sources de ces risques ont été identifiées, comme les conditions de ces rôles augmentant l’écart entre les compétences actuelles du participants et les compétences nécessaires au jeu, affectant négativement l’autonomie, l’implication personnelle et le plaisir à jouer. De plus, les comportements négatifs de certains autres participants à leur égard et le faible niveau d’entraide et de soutien semblent également impacter négativement ces participants. Au regard des résultats, il est apparu que le rôle de l’enseignant animateur du jeu nécessite des connaissances en lien avec l’approche inclusive, avec les situations de handicap et avec les compétences psychosociales, afin de garantir la sécurité psychologique des participants et éviter la sortie précoce du jeu. Les apports de cette recherche soulèvent des questions importantes pour le terrain, en lien avec la formation des futurs enseignants, la formation continue des enseignants confirmés en lien avec le développement de leurs propres compétences psychosociales, afin de développer celles des élèves et de construire un climat de classe favorisant les liens entre les membres du groupe, ainsi que la confiance en soi et en autrui.