Quels sont les effets éventuels de la pédagogie du dehors sur les enfants présentant une déficience intellectuelle ?

Details

Supervisors

Schelstraete, Marie-Anne

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Les études liant la pratique de la pédagogie du dehors dans l’enseignement spécialisé se font rares. Ce mémoire a pour objectif de répertorier les effets de la pratique de la pédagogie du dehors dans l’enseignement fondamental spécialisé de type 1 et de type 2. Dans cette recherche, nous nous focalisons sur des enseignants, logopèdes, conseillers pédagogiques et formateurs qui pratiquent la pédagogie du dehors et qui possèdent des connaissances sur la déficience intellectuelle. Les données récoltées lors des quatorze entretiens ont permis d’établir les nombreux bénéfices qu’offre la pédagogie du dehors aux enfants présentant une déficience intellectuelle. En effet, nos analyses montrent les apports de cette pédagogie pour ces enfants au niveau de leurs apprentissages, de leur comportement, de leur motricité et de leurs interactions sociales. Néanmoins, les seuls inconvénients mis en avant au sein de cette étude se situent au niveau comportemental. Les résultats qui ressortent de ce mémoire sont confirmés par les études antérieures réalisées dans l’enseignement ordinaire. Ils permettent cependant d’apporter des éléments nouveaux pour les enfants présentant une déficience intellectuelle.