Le serious game Blocus : son impact sur la motivation et la performance.

Details

Supervisors

Lebrun, Marcel

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Afin de tenir compte de certaines préoccupations actuelles au sujet de l’École et du domaine de l’Éducation, ce mémoire propose de déterminer, via une recherche de nature exploratoire et quantitative, s’il existe une relation entre l’utilisation du serious game Blocus, certains facteurs motivationnels et la performance des étudiants en première année de l’enseignement supérieur universitaire. D’un point de vue motivationnel, certains aspects du serious game Blocus semblent favoriser l’engagement cognitif et l’utilisation de buts d’apprentissage des apprenants. Cependant, aucune différence n’a été observée entre les performances aux examens des étudiants ayant utilisé Blocus et celles des apprenants n’y ayant pas joué. Suite à cette recherche, il semblerait également que le serious game Blocus manque d’équilibre entre la partie « sérieuse » et la partie ludique, ce qui le rendrait trop « académique » et trop peu « immersif ». Enfin, à un niveau macroscopique, les serious games constituent un outil, notamment mis à disposition des enseignants qui, sous certaines conditions, seraient intéressants à intégrer dans leurs dispositifs pédagogiques.