Comment les connaissances ouvragées mais aussi les croyances épistémologiques, les concepts et les méthodes d’apprentissage déterminant la culture disciplinaire des maîtres de stage dans le secondaire inférieur en Fédération Wallonie- Bruxelles influencent-ils leur rôle d’accompagnement des futurs enseignants ?

Details

Supervisors

Van Nieuwenhoven, Catherine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Ce mémoire se situe dans la continuité des travaux du GRAPPE et s’inscrit au sein d’une recherche collaborative avec le GC6. Il se penche sur les interactions complexes entre les connaissances ouvragées (Vause, 2010 ; 2011) et la culture disciplinaire intégrant les croyances épistémologiques ainsi que les conceptions et pratiques d’apprentissage (Saussez 2012 ; 2019) des maîtres de stage dans l’enseignement secondaire inférieur en Fédération Wallonie-Bruxelles. Il s’appuie notamment sur les postures d’accompagnement décrites par Colognesi & al. (2019). L’étude menée à travers des entretiens semi-directifs et une approche qualitative vise à cerner les convergences et les divergences au sein des différentes disciplines d’enseignement. Enfin, ce travail offre des pistes de réflexion et des perspectives pour enrichir la future formation des maîtres de stage.