La représentation du nombre chez l'enfant sourd

Details

Supervisors

Bragard, Anne ; Mejias Vanslype, Sandrine

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

La littérature concernant les habiletés numériques chez l’enfant sourd est actuellement peu abondante. La population sourde étant très hétérogène, les études sont souvent discordantes en raison des multiples facteurs extérieurs à contrôler. La présente recherche a pour but de spécifier les représentations numériques approximatives et exactes d’un échantillon d’enfants sourds plus homogène. L’étude fournit ainsi une contribution à cette problématique en évaluant, au regard de leurs pairs entendants de même classe ou de même niveau de langage, un groupe de 15 enfants sourds intégrés en école primaire ordinaire. Une tâche d’estimation de grandes numérosités a permis d’évaluer la qualité de leur représentation approximative du nombre alors que les tâches de comptage, de calculs et de transcodage ont permis d’évaluer leurs habiletés numériques exactes. Les enfants sourds estiment les quantités de façon moins précise que leurs pairs entendants de même classe, que le matériel à estimer soit symbolique (nombres arabes et verbaux) ou non-symbolique (collections de points homogènes ou hétérogènes). Nos données indiquent que ce déficit de représentation du nombre est lié au faible niveau lexical des enfants sourds. Ainsi, le développement du système numérique approximatif semble dépendant du langage. En revanche, bien que les habiletés exactes soient liées au niveau de langage, ces dernières sont préservées chez les enfants sourds. L’influence possible du contexte scolaire favorisant le développement de stratégies compensatoires est discutée. Enfin, les liens entre les deux types de capacités numériques sont abordés. Nos résultats suggèrent que les deux systèmes, approximatif et exact, sont moins liés chez les enfants sourds. Ces derniers bénéficieraient moins de leurs compétences exactes et éprouveraient plus de difficultés à intégrer ces deux systèmes en un système numérique cohérent.