L'impact du dispositif "dictée sans erreur" sur les habiletés orthographiques des élèves de première différenciée.

Details

Supervisors

Colognesi, Stéphane

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

L’objet de ce travail est d’observer l’impact du dispositif « dictée sans erreur » sur les habiletés orthographiques des élèves de première différenciée. Pour cela, nous avons réparti les élèves en deux groupes expérimentaux et un groupe contrôle. Ils ont tous réalisé un pré-test, pratiqué un dispositif, soit la « dictée sans erreur », soit le « Maclé », soit la « dictée sans erreur » et le « Maclé », et accompli un post-test. L’expérimentation a duré trois à quatre semaines, à raison de 6 à 10 heures par semaine. Notre recherche se base sur cinq hypothèses. La pratique du dispositif « dictée sans erreur », appuyé par trois semaines d’activités intensives en lecture-écriture, améliore l’orthographe d’élèves de première différenciée. La diversité d’activités en lecture-écriture améliore l’orthographe d’élèves de première différenciée. Un enseignement traditionnel, selon les habitudes du professeur, pratiqué en plus d’un enseignement explicite de l’orthographe via la « dictée sans erreur » améliore l’orthographe d’élèves de première différenciée. Le dispositif « Maclé » permet, avec ou sans la dictée sans erreur, d’améliorer l’orthographe d’élèves de première différenciée. Le dispositif « dictée sans erreur », appuyé par l’ingénierie « Maclé » ou pratiqué dans un contexte d’apprentissage traditionnel, améliore l’orthographe d’élèves de première différenciée. Les résultats indiquent que c’est l’apprentissage explicite de l’orthographe, intégré dans une approche contextualisée, qui semble le plus performant. Cette étude suscite quelques prolongements possibles, tels que la pratique des dispositifs « dictée sans erreur » et « Maclé » dans un enseignement autre que le différencié, la pratique de l’enseignement explicite de l’orthographe accompagné d’un autre enseignement contextualisé ou le suivi d’élèves ayant pratiqué les dispositifs « dictée sans erreur » et « Maclé » afin d’observer leur maitrise des habiletés orthographiques aujourd’hui.