Comment évoluent les tensions identitaires des enseignants de seconde carrière du primaire, ayant vécu une reconversion professionnelle volontaire, après leur première année d'insertion professionnelle?

Details

Supervisors

Frenay, Mariane ; Moinet, Valérie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

La pénurie des enseignants est grandissante en WBE (Wallonie Bruxelles Enseignement). C’est dans l’enseignement primaire où le taux serait le plus élevé (Delvaux et al., 2013). Le recrutement d’enseignants de seconde carrière est perçu comme l’une des solutions pour pallier cette pénurie (Duchesne, 2008 ; Coppe et al., 2021). Ces enseignants de seconde carrière du primaire, différents de ceux du secondaire, car ils ne peuvent pas directement mobiliser leurs compétences acquises dans leur ancienne profession, ont vécu des tensions identitaires qui les ont amenés à se reconvertir vers le métier d’enseignant (Moinet et al., sous presse). Mais cette reconversion a pu engendrer de nouvelles tensions non présentes au départ. Nous nous sommes demandés au travers de ce mémoire « comment évoluent les tensions identitaires des enseignants de seconde carrière du primaire, ayant vécu une reconversion professionnelle volontaire, après leur première année d’insertion professionnelle ? » Après une étude longitudinale à dominante qualitative se fondant sur l’analyse de quatre entretiens d’enseignantes de seconde carrière du primaire ayant suivi la formation en horaires adaptés dans une Haute école du Brabant wallon, nous avons pu constater qu’elles sont épanouies dans leur travail. Elles ont majoritairement régulé leurs tensions comme la recherche de créativité ou la recherche d’un métier porteur de sens dans lequel elles sont actrices de la société. Mais certaines tensions restent latentes comme l’équilibre vie privée et vie professionnelle et pourraient ressurgir si la situation privée de nos répondantes change. Nous avons également constaté que très peu de nouvelles tensions identitaires apparaissent après une année d’insertion professionnelle, mais plutôt certaines difficultés liées aux différents domaines de la socialisation au travail et qui pourraient engendrer de nouvelles tensions à un moment donné. Le rôle de l’entourage s’avère également crucial dans le processus de reconversion professionnelle. Il est dès lors important de tenir compte de tout ce que nous avons pu constater afin de préparer au mieux les enseignants de seconde carrière durant leur formation initiale et au travers de leurs stages afin de réduire le choc de la réalité (Kelchtermans & Ballet, 2002). La mise en place de dispositifs d’accueil au sein des écoles pourrait être facilitateur dans leur processus de socialisation au travail. Cela pourrait les aider à persévérer dans le métier afin que la pénurie des enseignants ne s’accentue pas davantage.