Les activités culturelles et artistiques au service de la lecture de romans. Quel impact sur le rapport à l'écrit et la motivation en lecture des élèves ?

Details

Supervisors

Bouchat, Pierre

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Nous partons du constat que les élèves du premier degré émettent davantage de jugements négatifs et de réticences face à la lecture de romans à l'école alors que la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB) tente de remettre cette pratique au centre des préoccupations éducatives. De plus, la FWB préconise de mettre en place dès 2030 dans l'enseignement secondaire un Parcours d'Éducation Culturelle et artistique (PECA) afin d'intégrer l'art et la culture plus intensément au sein de toutes les disciplines scolaires. Puisque plusieurs études ont montré les bénéfices des activités culturelles et artistiques sur les différentes matières et compétences, nous avons choisi d'expérimenter un dispositif semblable au PECA pendant un mois avec une classe de première année dans l'accompagnement à la lecture d'un roman jeunesse pour en saisir l'impact sur la dimension affective du rapport à l'écrit ainsi que sur la motivation en lecture. Nous nous intéressons à l'évolution de ces concepts et au ressenti des élèves pendant l'expérience, ce pourquoi nous avons mené une étude de cas grâce à des pré et post-questionnaires ainsi que des entretiens semi-directifs.