Les facteurs soutenant le transfert des acquis de formation en ludopédagogie dans la pratique d’enseignants en formation en cours de carrière

Details

Supervisors

Frenay, Mariane

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Ce mémoire traite de la question du transfert des acquis de formations en ludopédagogie dans les pratiques des enseignants en cours de carrière. Par ce travail, nous désirons comprendre les facteurs soutenant ce transfert et la mise en place de dispositifs ludopédagogiques dans l’environnement professionnel d’enseignants. Nous avons rencontré douze individus en entretiens semi-directifs dans un souci de démarche compréhensive de cette problématique. Trois catégories de facteurs ont été investiguées : le soutien du formateur, le climat organisationnel ainsi que les croyances des individus. Les premiers résultats montrent une gradation dans le transfert selon quatre formes : pas de transfert, intention de transférer, conception, transfert. Ensuite, nous décelons un transfert des acquis facilité par le soutien du formateur, notamment dans le design de la formation, l’expertise adaptative ainsi que les feedback. Toutefois, le climat organisationnel montre des blocages dans le transfert d’acquis à court terme de par les spécificités souvent techno-centrées de la ludopédagogie qui impliquent un soutien nécessaire de la hiérarchie dans ce sens, soutien perçu passif pour les individus interrogés. De ces constats, nous préconisons des recherches longitudinales sur le transfert pour rejoindre la définition de celui-ci ainsi que de diversifier les domaines d’études sur ce champ afin de prendre davantage en compte des facteurs distaux dans le processus de transfert. D’un point de vue praxéologique, nous recommandons de mieux analyser les besoins dans l’environnement professionnel en amont de la formation afin de permettre un transfert des acquis efficient.