Analyse comparative des données relatives à la consommation d'électricité d’un échantillon d’écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles

Details

Supervisors

Saerens, Marco

Faculty

Louvain School of Management

Degree label

Master [120] en sciences de gestion

Abstract

Le constat que les élèves de secondaire soient les premières personnes à sortir dans les rues pour réclamer des mesures environnementales plus contraignantes n’est sans doute pas anodin. Les établissements scolaires s’illustrent aujourd’hui par leur inefficacité énergétique. Dans un tel contexte, les possibilités pour une meilleure efficacité énergétique des bâtiments sont aujourd’hui nombreuses. Cependant et même si l’urgence climatique appelle à se mobiliser, les objectifs à court terme d’une stratégie pour une rénovation énergétique efficace du bâtiment semblent s’articuler autour d’un « état des lieux » de l’existant. Dans ce cadre, une composante devenue omniprésente dans notre société se révèle très utile, la donnée. La donnée, sous la forme de la consommation électrique a minima journalière, est donc la pierre angulaire de ce travail. En premier lieu, la donnée est capable de sensibiliser (« comprendre sa consommation ») les Pouvoirs Organisateurs (PO) à entreprendre une démarche active vers une efficacité énergétique accrue par des actions simples et faciles à mettre en œuvre. Des apports théoriques tels que l’estimation de performance de l’équipement électrique existant ou les leviers favorisant la rénovation sont des variables qui permettent également d’aiguiller les PO dans ce cheminement vers une meilleure efficacité énergétique. En second lieu, le traitement des données en notre possession permet d’élaborer une analyse préliminaire sur le potentiel d’amélioration de l’efficacité énergétique. Celui-ci semble énorme mais la comparaison entre les établissements scolaires s’avère compliquée tant leur consommation cache des réalités différentes : certaines écoles accueillent, en dehors des heures de classe, des activités parascolaires, des cours du soir, ou des garderies. Le niveau d'enseignement, primaire ou secondaire, ainsi que les filières enseignées, donnent aussi lieu à des besoins énergétiques différents. Cependant, certains critères qui mettent en lumière les comportements qui diminuent la consommation d’énergie permettent d’identifier les premiers leviers d’action et d’ainsi mesurer les opportunités de gains existantes. Dans cette même logique, le partitionnement de données réalisé nous incite à faire le constat qu’une seule variable qualitative (l’option enseignée dans l’établissement) ne se révèle pas être une donnée explicative du profil de consommation d’une école. La mise en place d’un questionnaire en vue d’inciter les établissements à communiquer des métadonnées fiables ainsi que la visite des établissements semblent ainsi être indispensables pour déceler les composantes qui pourraient expliquer le profil énergétique du bâtiment. Enfin, l’efficacité énergétique des bâtiments scolaires peut être améliorée grâce à la motivation de l’ensemble des parties concernées mais dépendra naturellement de la volonté de tous les acteurs de l’enseignement (Pouvoirs publics, direction, professeurs, Pouvoirs Organisateurs, élèves, etc.). Ce mémoire propose des pistes dans l’optique de comprendre sa consommation en vue de la comptabiliser et d’à terme, la diminuer. Ceci nous conforte à penser que sans partage de la donnée entre tous les acteurs impliqués, la transition énergétique n’aura pas lieu.