La pratique du portfolio et l'employabilité dans la formation initiale des enseignants en éducation physique.

Details

Supervisors

Beausaert, Simon

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Aujourd’hui, dans la mesure où la réalité professionnelle des enseignants en éducation physique se complexifie et est marquée par des réajustements incessants (Maulini, 2009), le développement des compétences liées l’employabilité se révèle être un enjeu crucial pour la formation initiale des enseignants. Pour faire face à ce phénomène, la pratique du portfolio est régulièrement utilisée à des fins professionnalisantes. Malgré cette utilisation fréquente, l’efficacité de l’outil est parfois remise en question dans la littérature. Qu’en est-il en ce qui concerne l’efficacité de l’outil pour développer les compétences liées à employabilité des étudiants ? L’employabilité est vue comme le développement des compétences susceptibles de rendre l’individu capable de se développer, de s’épanouir et de réellement profiter des opportunités professionnelles (Van der Heijde & Van der Heijden, 2005). Le but de cette recherche est de mettre en évidence les liens entre la pratique du portfolio et le développement des compétences liées à l’employabilité des futurs enseignants. En outre, le développement de l’identité professionnelle étant régulièrement mis en lien avec ces deux concepts, nous avons également souhaité examiner son influence dans la relation portfolio-employabilité. A cette fin, deux études ont été menées auprès d’étudiants en première année de formation initiale en éducation physique (N=133). Ce travail montre qu’après cinq mois d’utilisation, le dispositif portfolio est arrivé à développer légèrement et significativement la flexibilité des étudiants, celle-ci étant une des quatre dimensions du concept d’employabilité. Les facettes de l’identité professionnelle (Lamote & Engels, 2010), ainsi que les trois autres dimensions de l’employabilité retenues, à savoir l’expertise, la capacité d’anticipation et d’optimalisation ainsi que l’esprit d’équipe n’ont, quant à elles, pas été impactées par la pratique du portfolio. Le dispositif portfolio mis en place au sein de la formation initiale des étudiants porte sur les trois années de formation. Or, cette recherche ne se base que sur cinq mois de pratique. Au terme de ce parcours, il ressort qu’une étude longitudinale, sur l’ensemble du dispositif de formation, permettrait d’avoir un meilleur aperçu du développement des compétences et de l’évolution identitaire.

Citations

• APA

Scoupe, R. (2016). La pratique du portfolio et l’employabilité dans la formation initiale des enseignants en éducation physique. https://dial-mem.test.bib.ucl.ac.be/handle/2078.2/19556