Réinsertion de primo-arrivants dans le milieu scolaire belge : Récits de la resocialisation scolaire et étendue de la capacité d’action des acteurs

Details

Supervisors

Verhoeven, Marie

Faculty

Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication

Degree label

Master [120] en sociologie

Abstract

Liant les problématiques de la migration et de l’éducation, ce mémoire aborde la réinsertion scolaire de migrants primo-arrivants dans le système scolaire belge tout en prenant en compte les caractéristiques de leurs parcours scolaires prémigratoires, c’est-à-dire dans leur pays d’origine. Plus précisément, la recherche ci-présente tente de répondre à la question suivante : « Comment évolue, lors de la réinsertion scolaire de primo-arrivants en Belgique, la capacité d’action de ceux-ci (compte tenu de leurs caractéristiques prémigratoires propres et du déroulement du processus de resocialisation) ? » Une approche qualitative biographique était pertinente pour la réalisation de ce travail. Une dizaine d’entretiens ont donc été collectés, sous formes de récits de vies. Chaque récit est appréhendé, dans leur analyse verticale, grâce à des tableaux de Bertaux (2005) ; tableaux diachroniques qui permettent de mettre en parallèle le vécu subjectif de la personne et les processus sociaux structurels qui l’entoure. Ensuite, lors de l’analyse transversale, des tableaux comparatifs permettront de dégager les éléments récurrents ou similaires. Le processus de resocialisation et la capacité d’action des acteurs sont dès lors des notions clés pour la réalisation de ce travail, au centre de la réflexion théorique, sans bien évidemment être les seuls concepts abordés. La phase d’analyse se déroulera selon deux axes, suivant ces bases conceptuelles. Le premier va exposer les processus de socialisation et de resocialisation vécus par les interviewés. Le deuxième pousse cette recherche un pas plus loin en tentant d’expliciter l’évolution de leur capacité d’action ressentie dans le domaine scolaire. La « carrière » (c’est-à-dire l’apprentissage fait par les acteurs lors de la rencontre d’un nouvel environnement social (Becker, 1963)) est également une notion théorique centrale qui servira de « toile de fond » à ce travail. Une fois les deux phases d’analyse accomplies et une typologie des différents récits de vies réalisée, les carrières migratoire et scolaire des individus seront revues en relation avec chaque profil se dégageant de la typologie. Bertaux, D. (2005). Le récit de vie. Armand Colin (2e éd.), Paris : France. Becker, H. (1963). Outsiders. Editions Métailié, coll. « Leçons de choses », 1985, Paris: France.