Les outils Prof'Essor au service du développement de la collaboration et de l'apprentissage des enseignants

Details

Supervisors

Dupriez, Vincent

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Le Pacte pour un enseignement d’excellence prévoit des mesures visant le développement et l’amélioration du travail collaboratif dont deux heures obligatoires et hebdomadaires de collaboration afin d’améliorer la qualité de l’enseignement. De plus, depuis 2014, la FédEFoc a lancé le programme Prof’Essor dans des écoles dans le but d’assister les enseignants dans le travail collaboratif. Dans cette optique, nous avons voulu comprendre si les outils proposés par ce programme avaient une influence sur la collaboration. Dans un deuxième temps, nous nous sommes interrogées quant à l’impact de la collaboration sur les pratiques enseignantes. En effet, les chercheurs s’accordent pour dire que la collaboration contribue au développement professionnel des enseignants à condition qu’elle soit centrée sur les échanges entre pairs. Nous avons mené une recherche qualitative auprès d’enseignants issus d’écoles maternelles ayant suivi la formation Prof’Essor depuis au moins deux ans. Nous avons réalisé des entretiens semi-directifs auprès de douze enseignantes de cinq écoles différentes. Pour l’analyse des données, nous nous sommes basées sur les grilles de Marcel et al. (2007), Little (1990) et Wenger et al. (2011). Nos résultats montrent que le programme Prof’Essor et ses outils pédagogiques ont permis le développement de la collaboration. De plus, il apparait que les enseignants manquent probablement de connaissances en termes de collaboration. Il semble qu’ils s’accordent plutôt sur la coordination. Par contre, nous n’avons observé qu’un faible lien entre le travail collaboratif et l’apprentissage des enseignants. Ces résultats mettent en évidence qu’il pourrait être intéressant d’affiner le programme Prof’Essor pour soutenir plus efficacement les équipes éducatives.