Performance arithmétique, anxiété des mathématiques et styles cognitifs attentionnels

Details

Supervisors

Pesenti, Mauro

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

La cognition numérique étudie les processus cognitifs et neuronaux sous-jacents mis en œuvre lors de tâches numériques, mais aussi les facteurs influençant la performance arithmétique. L’objectif spécifique de cette étude est de déterminer les contributions respectives et conjointes du style cognitif attentionnel et de l’anxiété liée aux mathématiques dans les perfromances d’individus adultes, à une tâche de résolution de problèmes simples. Nous supposions un effet négatif de l’anxiété des mathématiques et d’une sensibilité accrue aux distracteurs attentionnels sur la performance arithmétique. Concernant le lien potentiel entre ces deux variables, nous émettions des hypothèses davantage ouvertes. Une enquête a été administrée en ligne à 217 participants. Elle comprend une tâche de vérification de 60 faits arithmétiques additifs et multiplicatifs et deux questionnaires auto-rapportés : l’AMAS et l’ASQ. Les résultats issus des analyses corrélationnelles traduisent une faible relation entre l’anxiété liée aux mathématiques et la performance arithmétique ainsi qu’entre l’anxiété liée aux mathématiques et le style cognitif attentionnel, alors que ce dernier n’est pas corrélé à la performance arithmétique. Les seconds résultats, issus de t-tests sur échantillons indépendants, révèlent que les individus ayant une forte anxiété des mathématiques résolvent en moyenne un peu moins de problèmes et ont un nombre un peu moins élevé de réponses correctes à la tâche arithmétique. Ils sont également davantage sensibles aux distractions internes, telles que des pensées intrusives, comparativement aux individus peu anxieux. En outre, les résultats montrent que les individus se laissant facilement distraire par des stimuli internes et externes sont en moyenne un peu plus anxieux que ceux se laissant moins rapidement perturber par de tels distracteurs attentionnels. Contrairement à ce qu’avancent d’autres recherches récentes dans le domaine, aucun effet significatif du style cognitif attentionnel sur la performance arithmétique n’est observé dans cette étude. Il serait néanmoins intéressant d’approfondir les analyses en étudiant notamment la performance arithmétique à partir de la résolution de problèmes complexes. Cela pourrait constituer une piste de réflexion pour d’éventuelles recherches ultérieures.