Perceptions et pratiques de l’autonomie des élèves par les enseignants du préscolaire et du premier cycle du primaire. Étude qualitative de l’éducation à l’autonomie dans l’enseignement fondamental du réseau libre catholique en Fédération Wallonie-Bruxelles.

Details

Supervisors

Pourtois, Hervé

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Ce mémoire ambitionne de mieux comprendre les perceptions de l’autonomie des élèves et les pratiques de classe liées au développement de l’autonomie scolaire chez les enseignants du préscolaire et du primaire. Selon la littérature, l’autonomie est au cœur des discussions pour permettre le développement d’un individu. Les entretiens semi-directifs menés auprès de huit enseignants ont récoltés des données permettant de comprendre les différentes approches de l’autonomie et les défis rencontrés par les enseignants. L’analyse des résultats ambitionnait de mieux comprendre les divergences et convergences des perceptions et des pratiques liées à l’autonomie entre les enseignants du préscolaire et du primaire, mais aussi les obstacles rencontrés. Les résultats de cette étude ont montré que les enseignants du préscolaire et du primaire développent l’autonomie en adoptant des pratiques variées. Cependant, des divergences ont bien été constatées dans leurs perceptions de cette autonomie de l’élève.