Rapport entre identité professionnelle et identité organisationnelle dans les nouveaux établissements secondaires à Bruxelles.

Details

Supervisors

März, Virginie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Ce présent mémoire propose un regard analytique sur le rapport existant entre les identités professionnelles et les identités organisationnelles, au sein des nouveaux établissements secondaires bruxellois. Ce questionnement, issu de nos pratiques professionnelles, vise à comprendre de quelle manière ces deux identités s’articulent et se mettent en adéquation. D’autre part, nous examinerons les éléments qui permettent l’imbrication, voire la cristallisation des rapports, entre l’identité organisationnelle et l’identité professionnelle. Afin de mieux comprendre la mise en relation des identités organisationnelles et professionnelles, cette recherche s’insère dans une approche qualitative, et suivant une démarche méthodologique d’étude de cas multiples emboîtés. L’analyse discursive des enseignants et des directions, de deux établissements, nous a permis de mettre en exergue trois constats. Tout d’abord, dans un contexte de pénurie enseignante, les écoles se définissant au travers d’un projet pédagogique innovant ont plus de facilités à attirer les candidats. Ensuite, le leadership transactionnel encourage la prise d’engagement des enseignants, ce qui accentue leur satisfaction au travail. Enfin, un niveau élevé d’engagement organisationnel peut provoquer un état de stress important chez les enseignants, et pouvant conduire à l’épuisement professionnel. Afin de vérifier de quelle manière les identités organisationnelles et professionnelles se mettent en rapport, il serait intéressant d’élargir le contexte et d’observer les ajustements opérés dans les organisations ayant près de dix ans d’existence. Cela permettrait de comprendre comment les deux parties ont réussi à concilier les exigences et les ressources de chacun. D’autre part, il serait intéressant d’adopter une approche phénoménologique afin d’étudier les mécanismes de l'épuisement professionnel, chez les enseignants, membres de nouvelles structures éducatives. Pour mener à bien cette recherche, nous nous sommes essentiellement appuyés sur les travaux de Albert et Whetten (1985), Cattonar (2001), Chédotel (2004). Dee et al. (2006), Gioia (1998), Kristof (1996), Tap et Lecomte (2016) et Wayens et al. (2013).

Citations

• APA

Bozkurt, S., & Ahkim, N. (2021). Rapport entre identité professionnelle et identité organisationnelle dans les nouveaux établissements secondaires à Bruxelles. https://dial-mem.test.bib.ucl.ac.be/handle/2078.2/23450