Validation d’un questionnaire évaluant l’empathie auprès d’enfants âgé.e.s de 3 à 6 ans.

Details

Supervisors

Grosbois, Nathalie ; Simon, Poline

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

La période préscolaire est capitale au développement des compétences socio-émotionnelles et plus précisément l’empathie et la régulation émotionnelle (Silk et al., 2006; Taylor et al., 2013). En effet, les compétences empathiques apparaissent dès la naissance et continuent de se développer durant les âges précoce, préscolaire, scolaire, adolescent et adulte (Hoffman, 2008). Elle représente également le résultat d’interactions complexes entre des facteurs individuels, familiaux, environnementaux et neuropsychologiques (Decety, 2010; Moreno et al., 2008) et joue un rôle important dans de nombreux domaines. Pourtant, peu d’outils fiables ont été conçus et validés en français et auprès d’une jeune population. C’est pourquoi ce mémoire aura pour objectif de valider la version française (EmQue-vf; Nader-Grosbois & Simon, 2019) d’un outil déjà validé dans d’autres langues : l’Empathy Questionnaire (EmQue; Rieffe et al., 2010) auprès d’enfants âgé.e.s de 3 à 6 ans. Les résultats démontrent que l’outil détient une structure factorielle similaire à la version originale, une consistance interne et une validité adéquates. Les différents constats qui auront été faits durant cette étude prouvent que l’empathie peut être évaluée au moyen de différents concepts qui lui sont rattachés tels que la contagion émotionnelle, l’attention aux émotions d’autrui et les comportements prosociaux. Sa relation avec la régulation émotionnelle et la dysrégulation émotionnelle a également été investiguée et pourra faire l’objet de futures recherches.