De l'alignement entre culture disciplinaire et postures d'accompagnement des enseignants-maîtres de stage agrégés de l'enseignement secondaire supérieur

Details

Supervisors

Van Nieuwenhoven, Catherine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

La réforme de la formation initiale des enseignants (RFIE) introduit dans le cursus des futurs agrégés de l’enseignement secondaire supérieur (AESS) une augmentation des stages pédagogiques tant dans leur durée que dans leur nombre. Dans la continuité des travaux du GRAPPE menés sur l’accompagnement inhérent à ces stages, ce mémoire a pour objectif d’évaluer l’alignement entre la culture disciplinaire telle que définie par Saussez (2019) des enseignants-maîtres de stages AESS et leurs postures d’accompagnement (Colognesi et al., 2019). Employant une approche de nature qualitative, cette étude a mis en évidence l’existence de cultures (multi)disciplinaires, nommées et catégorisées à la suite de l’analyse de leurs concepts structurants : les croyances épistémologiques (Hofer, 2000), les conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage (Demougeot-Lebel et Perret, 2010) et les pratiques enseignantes (Altet, 2003). Cette étude a, en outre, révélé un alignement entre ces trois concepts et les postures d’accompagnement classées selon l’initiative (Colognesi et al., 2019). Enfin, au regard de ces résultats, nous proposons des pistes de réflexion et de recherches ultérieures en vue de l’organisation de la future formation à destination des maîtres de stage.