Exploration qualitative : création d’une mallette d’outils portant sur l’estime de soi. Quelles plus-values à moyen terme aurait la création d’une mallette dans le cadre d’une exploration qualitative sur les élèves dans leur parcours en favorisant leur réussite scolaire ?

Details

Supervisors

Dandache, Sophie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Nombreux sont les enseignants aujourd’hui qui rencontrent dans leurs classes des élèves démotivés, peu ouverts, repliés sur eux-mêmes, traînant derrière eux un parcours scolaire chaotique, vivant des difficultés familiales et sociales diverses…, victimes faciles du décrochage scolaire, de plus en plus présent sur le terrain et dans la littérature et les recherches scientifiques. Mettre ainsi l’accent sur la lutte contre le décrochage scolaire veut dire que transmettre des connaissances ne suffit plus et que d’autres actions doivent être mises en place, basées sur ce qui, pour de nombreux chercheurs, est d’une grande importance et constitue une piste à exploiter : le lien existant entre estime de soi et réussite scolaire, une estime de soi positive pouvant être associée à l’engagement et à la réussite scolaire (Martinot, 2001). Aider chaque élève à développer son estime de soi fait donc partie intégrante du rôle d’un enseignant et constitue un moyen parmi d’autres pour lutter contre le décrochage scolaire, un élève conscient de sa valeur ayant plus de chance de se montrer attentif, motivé et investi dans ses apprentissages (Bardou, 2012). C’est donc de la création d’une mallette d’outils visant l’estime de soi et ses différentes composantes, et de son utilisation auprès d’adolescents fréquentant l’enseignement secondaire que traitera ce mémoire, avec comme objectif de déterminer quelles en seraient les plus-values pour les élèves dans leur parcours scolaire. Procéder à une étude de type expérimental, avec pré-test, application et post-test, et analyser les données de manière qualitative, a montré que les élèves ont pu en apprendre davantage sur l’estime de soi et son importance, qu’ils ont acquis une meilleure connaissance d’eux-mêmes et de leur propre estime de soi, et qu’ils ont appris à parler de leurs ressentis en groupe et à écouter les autres, ce qui, en d’autres termes, constitue un début d’estimation des effets de l’utilisation des outils de la mallette sur les élèves et pourrait permettre de trouver des éléments de réponses à la question de recherche : quelles plus-values à moyen terme aurait la création d’une mallette dans le cadre d’une exploration qualitative, sur les élèves dans leur parcours en favorisant leur réussite scolaire. Ces données montrent aussi que les enseignants peuvent aider concrètement leurs élèves à réfléchir davantage sur eux-mêmes, sur leurs émotions, leurs besoins, mettre des mots sur leurs ressentis. Ils peuvent ainsi les amener à renforcer leur estime de soi, en utilisant régulièrement les moyens et les outils adaptés. Ils pourraient aussi aider à la prévention et à la lutte contre le décrochage scolaire car s’intéresser ainsi au processus de mobilisation des élèves à la lumière de leur estime de soi est indispensable pour les soutenir dans leur parcours scolaire.