Comment favoriser les comportements agentiques pour permettre l'implémentation des réformes pédagogiques et l'accueil des futurs enseignants ?

Details

Supervisors

De Clercq, Mikaël

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Si le changement institutionnel pose questions à l’heure actuelle, c’est parce que, l’enseignement en Belgique francophone est animé depuis plusieurs années par diverses réformes institutionnelles. Chacune influence d’une manière ou d’une autre les comportements des acteurs en son sein. De manière plus précise, ce mémoire essayera de mettre en exergue, comment les croyances, les valeurs et l’agentivité professionnelle influencent les comportements agentiques, et ce, dans un contexte de changement institutionnel induit par l’actuelle réforme de la formation initiale des enseignants ainsi que par le Pacte d’Excellence. Pour ce faire, l’étude des concepts ci-dessus a été réalisée sur base de diverses recherches dans le domaine afin de mettre en évidence dans quelle mesure ces concepts sont corrélés. En lien avec le questionnement de départ, « Dans quelle mesure, l’agentivité professionnelle, les croyances et valeurs des enseignants déterminent-elles leurs comportements agentiques face à la réforme de la formation initiale des enseignants (RFIE) et l’accueil des futurs enseignants issus de ces réformes ? », une étude quantitative auprès de 192 individus a été présentée. Parmi ces participants, 162 ont été sélectionnés pour faire partie de l’échantillon final. Dès lors, cet échantillon a été soumis à diverses analyses. Au terme de ces dernières, il apparait que les comportements agentiques sont principalement influencés par l’agentivité professionnelle dont les enseignants font part. Néanmoins, pour certains comportements, nous pouvons observer l’effet des croyances et valeurs. En fonction de ces résultats, cela nous amène à penser qu’il en revient de la mission des politiques éducatives et des directeurs d’institutions d’agir sur l’agentivité professionnelle dont les enseignants font part et ce, afin de motiver les enseignants à adopter ces comportements qui sont favorables à l’implémentation des nouvelles réformes et à l’accueil des enseignants qui en seront issus. Toutefois, cette étude comporte certaines limites dont il serait intéressant de pallier au travers d’autres recherches. Dans cette lignée, il serait intéressant d’élargir ce mémoire au public d’enseignants du maternel.