Climat scolaire et innovations pédagogiques dans les écoles fondamentales : approche des perceptions des enseignants par des focus group

Details

Supervisors

Lecat, Antoine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Face aux nouvelles exigences imposées par les réformes actuelles engendrées par le Pacte pour un Enseignement d’excellence, les enseignants sont-ils formés à la mise en place de démarches innovantes ? Sont-ils accompagnés et encouragés dans l’amélioration de leur climat scolaire ? Cette étude porte sur les enseignants d’écoles fondamentales ordinaires francophones en Fédération Wallonie-Bruxelles. Dans une visée descriptive et compréhensive, ce mémoire poursuit un double objectif. D’une part, il vise à comprendre de quelle manière la perception des enseignants de leur climat scolaire les encourage à mettre en place des innovations pédagogiques. D’autre part, il cherche à aboutir à des pistes concrètes pour encourager la mise en place d’innovations pédagogiques dans des écoles fondamentales, en lien avec le climat scolaire. Nous nous sommes dès lors penchées sur l’approfondissement de deux cadres théoriques, à savoir le climat scolaire (Janosz, 1998 ; Loukas, 2007 ; Debarbieux et al., 2012 ; Debarbieux, 2015 ; Bricteux et al., 2019) et l’innovation pédagogique (Béchard & Pelletier, 2004 ; Cros, 2017 ; Lemaître, 2018 ; Capron Puozzo & Vuichard, 2022). Grâce à la méthodologie suivie, à savoir la recherche qualitative via le focus group, les résultats de ce mémoire mettent en évidence l’importance d’une perception positive du climat scolaire par les enseignants pour favoriser la mise en place d’innovations pédagogiques. Les principaux éléments identifiés comme des freins pour la mise en place d’innovations pédagogiques sont les collègues manquant de motivation, le nombre d’élèves trop élevé par classe, le manque de temps, de formation et de budget ainsi que la charge de travail trop importante. À propos des leviers, les enseignants estiment que différents éléments favorisent la mise en place d’innovations pédagogiques comme le soutien, le partage d’idées et la coopération entre collègues et directions, les parents soutenants, le sentiment de compétence, le budget disponible ainsi que les infrastructures adaptées. Ce mémoire se termine par un questionnement relatif à l’idée d’utiliser l’innovation pédagogique pour participer à la création d’un enseignement d’excellence, pas seulement pour les élèves, mais bien tous les acteurs de l’enseignement.