Vers une meilleure compréhension de l’expérience de la quête de sens et de la mise en oeuvre par les enseignants du fondamental primaire du Pacte pour un Enseignement d’excellence en Belgique francophone

Details

Supervisors

Lecat, Antoine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

En prônant l’autonomie et la responsabilisation des entités écoles, le Pacte pour Enseignement d'excellence entend réformer l’enseignement francophone belge en profondeur. Il est en effet urgent d’organiser l’amélioration de la performance du système de l’enseignement, en préservant des valeurs d’égalité et d’équité dans l’école. Parallèlement, le domaine de la recherche s’attelle depuis des années à comprendre les résistances auxquelles se heurte l’implémentation des réformes politiques et les obstacles que celle-ci rencontre. Elle tente de dévoiler les dynamiques du processus complexe de l’implémentation et recense les facteurs de réussite. Récemment, il a été démontré qu’il convient de mobiliser l’adhésion des acteurs du terrain pour implémenter le changement. C’est dans ce contexte mutationnel que la question de recherche de notre mémoire se focalise sur l’expérimentation par les enseignants du fondamental primaire de la réforme du Pacte pour un Enseignement d’excellence et tente d'amener des éléments de réponse à la compréhension de l'appropriation, de l'adoption et de la mise en œuvre des politiques éducatives récentes. Au travers des perceptions des enseignants, nous tentons de faire émerger la manière dont ils font sens, eu égard des injonctions, mesures et outils du Pacte pour un Enseignement d’excellence.