Comment les accueillants extrascolaires transfèrent-ils les acquis de la formation initiale sur leur lieu de travail ?

Details

Supervisors

Bussi, Margherita

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Ce mémoire s’intègre dans le champ de l’Accueil Temps Libre et plus exactement dans le cadre de l’accueil extrascolaire. L’accueil extrascolaire est un lieu de vie permettant aux enfants de vivre des moments créatifs, culturels, sportifs, … mais également aux parents de pouvoir concilier la vie professionnelle et familiale. Les accueillants, ayant un profil recouvrant de nombreuses réalités de terrain (emplois multiples, temps partiel(s), statut(s) précaire(s), …)., côtoient et encadrent les enfants au quotidien. Ils jouent un rôle important. Il est donc essentiel qu’ils se préparent aux tâches qui leur incombent. Pour ce faire, il est nécessaire qu’ils se forment. La mise en application des acquis de la formation sur le lieu de travail est donc primordiale afin de garantir la qualité de l’accueil. Le concept de transfert des apprentissages prend donc tout son sens et s’impose comme un enjeu important dans le domaine de la formation. Cependant, à certains moments, au sein de mon établissement scolaire, les activités durant le temps d’accueil ne se déroulent pas correctement. La gestion des enfants est parfois problématique. Dès lors, des questions surviennent : « Comment les accueillants extrascolaires transfèrent-ils les acquis de formation initiale sur leur lieu de travail ? ». Des facteurs influencent-ils le transfert de connaissances ? Pour tenter de répondre à cette question, une recherche qualitative a été menée. Le dispositif d’enquête utilisé est l’enquête par entretiens : un entretien exploratoire et des entretiens semi-directifs (huit accueillants extrascolaires et une formatrice). Grâce aux analyses réalisées avec le matériau empirique et au regard des concepts théoriques choisi et abordés, nous pouvons esquisser une réponse à la question de recherche posée. Le transfert est favorisé par certains facteurs tels que la motivation à se former, à transférer et la valeur subjective (intérêt intrinsèque, utilité) ; les méthodes d’enseignement ; les apprentissages. Une future recherche étayée par une approche innovante telle que l’approche par les capacités, au sein d’un public se trouvant dans une situation d’emploi précaire sans perspective de développement professionnel tel que les accueillants, permettrait de prendre en compte ce qu’une personne est capable de faire (ses compétences) ainsi que les possibilités qui lui sont offertes pour les développer (les opportunités) (Corteel & Zimmermann, 2007). Ce mémoire s’intègre dans le champ de l’Accueil Temps Libre et plus exactement dans le cadre de l’accueil extrascolaire. L’accueil extrascolaire est un lieu de vie permettant aux enfants de vivre des moments créatifs, culturels, sportifs, … mais également aux parents de pouvoir concilier la vie professionnelle et familiale. Les accueillants, ayant un profil recouvrant de nombreuses réalités de terrain (emplois multiples, temps partiel(s), statut(s) précaire(s), …)., côtoient et encadrent les enfants au quotidien. Ils jouent un rôle important. Il est donc essentiel qu’ils se préparent aux tâches qui leur incombent. Pour ce faire, il est nécessaire qu’ils se forment. La mise en application des acquis de la formation sur le lieu de travail est donc primordiale afin de garantir la qualité de l’accueil. Le concept de transfert des apprentissages prend donc tout son sens et s’impose comme un enjeu important dans le domaine de la formation. Cependant, à certains moments, au sein de mon établissement scolaire, les activités durant le temps d’accueil ne se déroulent pas correctement. La gestion des enfants est parfois problématique. Dès lors, des questions surviennent : « Comment les accueillants extrascolaires transfèrent-ils les acquis de formation initiale sur leur lieu de travail ? ». Des facteurs influencent-ils le transfert de connaissances ? Pour tenter de répondre à cette question, une recherche qualitative a été menée. Le dispositif d’enquête utilisé est l’enquête par entretiens : un entretien exploratoire et des entretiens semi-directifs (huit accueillants extrascolaires et une formatrice). Grâce aux analyses réalisées avec le matériau empirique et au regard des concepts théoriques choisi et abordés, nous pouvons esquisser une réponse à la question de recherche posée. Le transfert est favorisé par certains facteurs tels que la motivation à se former, à transférer et la valeur subjective (intérêt intrinsèque, utilité) ; les méthodes d’enseignement ; les apprentissages. Une future recherche étayée par une approche innovante telle que l’approche par les capacités, au sein d’un public se trouvant dans une situation d’emploi précaire sans perspective de développement professionnel tel que les accueillants, permettrait de prendre en compte ce qu’une personne est capable de faire (ses compétences) ainsi que les possibilités qui lui sont offertes pour les développer (les opportunités) (Corteel & Zimmermann, 2007).