L’impact d’une nouvelle méthode d’évaluation en éducation physique et à la santé dans l’enseignement secondaire sur l’anxiété, l’estime de soi dans le domaine corporel et les croyances implicites.

Details

Supervisors

Dupont, Jean-Philippe

Faculty

Faculté des sciences de la motricité

Degree label

Master [120] en sciences de la motricité, orientation éducation physique, à finalité didactique

Abstract

Objectifs : L’étude réalisée cherchait à démontrer si les élèves évalués par la grille d’évaluation QHOPE-AF observaient un impact positif sur leur estime de soi perçue, leur anxiété et sur leurs croyances implicites lors d’un dispositif d’évaluation en EPS. Une hypothèse secondaire supposait en lien entre une croyance du type entité, un taux d’anxiété élevé et une estime de soi basse. Un autre lien était attendu entre une croyance de type incrémentiel, un taux d’anxiété plus faible ainsi qu’une estime de soi plus élevée. Méthode : Un cycle de leçons était donné aux élèves suite auquel une évaluation de fin de cycle était réalisée avec la grille QHOPE-AF. Des questionnaires avant le cycle et après l’évaluation ont été administrés aux élèves afin de mesurer leur anxiété, leur estime de soi perçue dans le domaine corporel et leurs croyances implicites. Résultats : Les données n’ont pas démontré d’impact significatif de l’utilisation de la grille QHOPE-AF. Néanmoins, des liens, déjà rencontrés précédemment dans la littérature, entre l’anxiété, l’estime de soi et les croyances ont été retrouvés dans cette étude. Conclusion : L’analyse des résultats ne démontre pas d’amélioration significative sur l’anxiété, l’estime de soi et les croyances suite à l’utilisation de la grille QHOPE-AF. Toutefois, les différents résultats sont à prendre avec des pincettes au vu de différents biais rencontrés.