Fonctions exécutives, Théorie de l'Esprit, et (In)adaptation sociale des enfants présentant une Trisomie 21, de niveau préscolaire

Details

Supervisors

Grosbois, Nathalie ; Simon, Poline

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

Des enfants avec une Trisomie 21 de niveau préscolaire ont été évalués au niveau de leurs compétences en fonctions exécutives, Théorie de l’Esprit et adaptation sociale. Les résultats obtenus ont permis de rendre compte de l’influence des caractéristiques individuelles (âge chronologique, âge de développement et niveau langagier) et familiales (nombre de frères et sœurs et niveau d’éducation maternel) sur les compétences en fonctions exécutives et en Théorie de l’Esprit de l’enfant ayant une Trisomie 21, à l'exception du revenu mensuel net du ménage. Nous remarquons également une influence des fonctions exécutives sur la Théorie de l’Esprit. D’une part, la mémoire de travail et l’attention semblent augmenter la Théorie de l’Esprit ; et d’autre part, l’inhibition et la flexibilité cognitive semblent la diminuer. Finalement, nous observons un impact positif de la Théorie de l’Esprit sur toutes les composantes de l’adaptation sociale de l’enfant avec une Trisomie 21, sauf pour les comportements internalisés.