La carrière scolaire des enfants issus des classes populaires ayant opté pour une école réputée d’un point de vue sociologique

Details

Supervisors

Draelants, Hugues

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

La question de la scolarité des familles des classes populaires et des inégalités du système scolaire a fait l’objet de plusieurs études. Le quasi-marché scolaire semblerait être l’une des principales causes de l’ampleur de la ségrégation entre établissements et des inégalités entre élèves observées dans le système éducatif francophone belge (Dumay & al. 2010; Dupriez & Dumay, 2011; Felouzi & al., 2013, Vandenberghe, 2001). En 2007, pour faire face à ce problème, l’État belge va tenter de réguler les inscriptions en premier secondaire par un premier décret, « le décret inscription », qui subira deux transformations (2008 et 2010). Le principal objectif visé par ce décret est de rendre la procédure des inscriptions transparente pour une plus grande équité. Notre plus grande surprise a été de constater le manque de littérature sur le sujet. En effet la réforme date d’une dizaine d’années et nous disposons de très peu de recul sur la manière dont les familles de classes populaires agissent et se comportent depuis la mise en place de ce décret. Dès lors, l’objectif visé par ce mémoire est d’abord de comprendre le processus consistant pour des familles populaires à opter pour une école de « bonne réputation ». Par conséquent, nous espérons découvrir quels sont les obstacles perçus en amont du choix. Et donc, comprendre comment certaines familles surmontent ces obstacles et franchissent le pas, alors que d’autre pas. Ensuite, nous souhaitons étudier l’expérience vécue par leurs enfants au sein de ces écoles afin de saisir comment se passent la scolarisation et la socialisation des enfants dans ce nouvel environnement, et finalement découvrir quelles sont les conditions de réussite d’une telle expérience. Pour répondre à cette question, nous avons trouvé opportun d’essayer de restituer la vision des choses des personnes en essayant de comprendre leurs logiques d’actions, leurs points de vue dans une perspective de sociologie « compréhensive ». Nous avons pu constater que certains enfants n’ont jamais pu trouver leur place au sein des établissements. Leur principal obstacle semblerait être le niveau d’exigibilité de ces écoles. Cela dit, le fait d’avoir été « consignés » dans un « entre soi » ne leur a pas permis non plus d’apprendre à intégrer les normes de ce nouvel environnement. En revanche, pour pouvoir faire carrière, d’autres n’ont pas hésité à se défaire de leur personnalité pour « suivre comme un mouton », nous révèle un élève.