Quelle est la place de l’enseignement de l’éthique professionnelle en formation initiale des instituteurs primaires ? Regards sur deux Hautes Ecoles bruxelloises

Details

Supervisors

Pourtois, Hervé

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Le terme “éthique” semble partager une base commune avec une infinité de variantes. Chacun y apporte des nuances dont les origines peuvent être multiples et dépendantes de la situation et/ou du contexte. Les enjeux éthiques, quant à eux, apparaissent quand une situation ne peut être appréhendée de prime abord, qu’une solution ne semble pas “aller de soi” et que les possibilités d’interprétations sont multiples. Dans le milieu de l’enseignement plus particulièrement, nous nous interrogeons sur la place que prennent ces réflexions autour de l’éthique professionnelle et son enseignement aux futurs enseignants du primaire. Au regard de la littérature, nous avons distingué les approches théoriques principales et nous avons choisi de mettre le focus sur l’éthique du care, l’éthique conséquentialiste et appliquée, l’éthique des vertus et l’éthique normative à travers des auteurs tels que Prairat, Moreau, Jutras, Lorius. Ces approches ont guidé notre analyse et nous avons pu constater qu’elles sont chacune présentes dans la partie analytique. Nous avons exploré les textes fondateurs de la formation initiale des enseignants en partant des textes européens pour en arriver aux grilles de cours de la section primaire. Nous constatons que les notions d’éthique semblent représentées de façon croissante dans les textes. Dans cette lignée, nous nous sommes intéressés à la mise en place de ces fondements législatifs par deux Hautes Écoles Bruxelloises au travers du profil de formation publié par les établissements et nous avons pu constater que leurs approches de l’éthique divergent tout en servant le même objectif. Enfin, les entretiens auprès de formateurs de ces mêmes Hautes Ecoles sont venus compléter ces observations. D’après eux, l’enseignement de l’éthique trouve une place aussi bien comme compétence disciplinaire que dans son approche transversale même si cette présence pourrait être accentuée. L’approche du care est présente dans le discours et complète la pratique où le cursus semble plus axé sur une approche conséquentialiste et appliquée. Il serait donc question, en FIE, d’amener les étudiants à prendre une “décision en situation” en tenant compte des facteurs contextuels, des motivations intrinsèques, mais aussi de l’interaction entre les acteurs en présence. L’enseignement de l’éthique professionnelle enseignante est un sujet multifacette et réfléchir sur l’éthique professionnelle dans le contexte actuel des réformes dans l’enseignement et au sein de la formation initiale des enseignants, nous rappelle l’importance d’aller au-delà de la technicité du métier.