Quel est l'impact du management situationnel sur les pratiques collaboratives des enseignants

Details

Supervisors

Glinne-Demaret, Harmony

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Management et domaine scolaire peuvent sembler des notions étranges, voire étrangères, dans un cadre scolaire et dans le domaine de la pédagogie. Pourtant, le management d’une entreprise n’est pas différent de celui d’une institution d’enseignement. Diriger implique d’adopter des techniques d’organisation et de gestion. Mais autant que l’organisationnel, sont mis en avant également les aspects psychologiques et sociaux des individus pour stimuler des objectifs à atteindre ou mettre en place et animer des activités. Nous avons choisi comme objet d’étude, un type de management particulièrement intéressant pour le domaine pédagogique. Il s’agit du management situationnel dont on examinera comment et pourquoi il s’adapte de manière efficiente à l’une des pratiques pédagogiques à présent rendue obligatoire par le Pacte pour l’enseignement d’excellence, le travail collaboratif. Les positions des membres du personnel d’une école, du côté de la direction et des enseignants, seront au centre de l’analyse par rapport aux pratiques collaboratives et au management situationnel. Nous mettrons en évidence que le management situationnel peut favoriser les pratiques collaboratives et que l’inverse est aussi vrai : les pratiques collaboratives incitent à adopter un style de management propice au développement des compétences, de l’autonomie des uns et des autres, assurent un meilleur suivi des activités pédagogiques et instaurent une logique de qualité au sein des apprentissages.