L'évaluation de la pragmatique chez les enfants par les logopèdes exerçant en Belgique francophone

Details

Supervisors

Brassart, Elise

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

L’évaluation des aspects linguistiques formels du langage ne permettant pas une vision globale des habiletés langagières d’un enfant, il est primordial de considérer également les aspects pragmatiques du langage afin d’obtenir une vision complète des capacités communicatives (Laval et al., 2016). Pour cela la littérature recommande de combiner plusieurs approches parmi l’observation naturelle ou semi-structurée, l’échantillon de langage spontané, la tâche de communication référentielle, les questionnaires parents/enseignants/clinicien, les questionnaires auto et hétéro-rapportés ainsi que l’évalution formelle (Bassano, 2020 ; Izaryk et al. 2021, Timler, 2018a). Cependant, la pragmatique est un domaine difficile à évaluer. En effet, la littérature met en avant un manque d’outils adaptés, complets, précis et prenant en compte l’origine culturelle (Izaryk et al, 2021 ; Hyter & Sloane, 2019). Nous avons alors décidé d’investiguer les pratiques d’évaluation de la pragmatique chez les enfants en Belgique francophone. Pour cela nous avons conçu et diffusé un questionnaire auprès de logopèdes, puis rencontré trois d’entre eux. Nos analyses ont confirmé ce que nous avons vu dans la littérature, hormis pour le nombre d’approches combinées par les thérapeutes ainsi que pour la demande en temps associée à l’évaluation de ce domaine. L’objectif de ce mémoire est d’attirer l’intérêt des logopèdes sur le bilan de la pragmatique chez les enfants et de les conseiller afin qu’ils évaluent davantage et de façon optimale.