Comparer différentes méthodes d'évaluation des éléments paraverbaux chez des élèves de sixième primaire

Details

Supervisors

Colognesi, Stéphane ; Wiertz, Christine

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

L’oral joue un rôle essentiel, que ce soit dans la vie de tous les jours ou en milieu scolaire. C’est la raison pour laquelle la Fédération Wallonie-Bruxelles considère le « parler » comme une compétence à part entière. Les enseignants témoignent pourtant accorder moins de temps et de ressources à l’enseignement et à l’évaluation de l’oral, au profit de la lecture et de l’écriture. Ce mémoire se concentre sur le niveau paraverbal de l’oral et sur son évaluation, dans l’optique de fournir aux enseignants des outils adéquats sur le terrain tant pour l'aspect éducatif qu'évaluatif. Les auteurs ont mis en évidence trois méthodes d’évaluation : l’évaluation holistique absolue, l’évaluation holistique comparative et l’évaluation analytique absolue. Ces trois méthodes vont être comparées sur leurs capacités à évaluer le paraverbal. Le but de ce mémoire était de mener une étude exploratoire séquentielle mixte sur base d’un article de Landrieu et ses collègues (2022) dans lequel ils se sont focalisés sur l’évaluation du texte argumentatif chez des élèves de cinquième secondaire. Nous nous sommes basés sur leurs questions de recherche et sur leur méthodologie que nous avons adaptées à notre contexte, à savoir l’évaluation du paraverbal chez 29 élèves de sixième primaire, pour comparer les trois méthodes d'évaluation citées précédemment. La tâche orale demandée aux enfants dans notre étude était un résumé d'informations. Nous avons d’abord cherché à connaitre la fiabilité interévaluateurs de chacune des méthodes, avant de nous intéresser aux corrélations entre les différentes méthodes et à la fréquence et l’importance des écarts entre celles-ci. Nous avons terminé par la mise en évidence des éléments paraverbaux influençant la qualité des résumés dans notre étude. Les résultats montrent que tout d’abord que la méthode holistique absolue est la méthode présentant la meilleure fiabilité. Ensuite, la corrélation la plus forte est observée entre les méthodes holistique absolue et analytique absolue. L’analyse de la fréquence des écarts grâce à un graphique alluvial nous permet de visualiser que les notes finales attribuées aux résumés sont différentes d’une méthode à l’autre. Enfin, nous avons pu mettre en évidence grâce aux codages des retranscriptions de certains résumés que l’accent insistant est l’élément paraverbal ayant influencé positivement la qualité perçue des résumés dans notre étude.