L'intégration des élèves relevant du type 8 dans l'enseignement ordinaire belge francophone

Details

Supervisors

Frenay, Mariane

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

Ce mémoire porte sur une étude réalisée en 2015-2016 en Fédération Wallonie-Bruxelles et en Communauté germanophone. Cette recherche avait pour objectif d’examiner les facteurs facilitateurs et les obstacles à la réussite de l’intégration des élèves à besoins spécifiques dans l’enseignement ordinaire. Trois types d’acteurs ont été interrogés : les professionnels, les familles et les élèves intégrés. Dans ce travail, une partie des données récoltées par les chercheurs de cette étude a été sélectionnée. Nous nous intéressons à la problématique de l’intégration scolaire des élèves ayant des troubles d’apprentissage, qui relèvent de l’enseignement de type 8. Comment ces enfants vivent-ils l’intégration ? Quels moyens d’intervention sont mis en place pour les intégrer ? Quelles sont les attitudes des enseignants ? Quel est le bien-être de leurs parents ? Ces questions sont abordées en analysant les réponses à des questionnaires distribués aux enseignants de l’ordinaire, aux élèves intégrés ainsi qu’à leurs parents.