Wereldoriëntatie in de kijker : kwalitatief onderzoek naar de didactische CLIL-aanpak van de les W.O. in Wallonië

Details

Supervisors

Hiligsmann, Philippe

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en langues et lettres modernes, orientation germaniques

Abstract

frA l’heure actuelle, comprendre mais également savoir parler une langue autre que sa langue maternelle est un atout inestimable dans la société d’aujourd’hui. Tout d’abord apparu au Canada et aux États-Unis, l’apprentissage par immersion connait un succès grandissant en Europe, y compris en Belgique Francophone. De nombreuses études se penchent sur les bienfaits de l’immersion linguistique (également appelé CLIL ou EMILE) au niveau cognitif et/ou psychologique, mais peu de recherches ont été faites en lien avec la pédagogie et la didactique utilisée dans ce type d’enseignement. C’est pourquoi, cette étude se centre sur les pratiques immersives utilisées en primaire afin d’y enseigner une seconde langue (le néerlandais) et plus particulièrement, les techniques appliquées dans le cours d’étude du milieu. Pour ce faire, deux classes de 3e primaire en Wallonie ont été observées. Nous partons du postulat qu’un enseignement en immersion ne peut porter ses fruits que lié à des pratiques communicatives suscitant l’interaction mais également l’utilisation de matériel authentique. La première et seconde partie de ce mémoire porte sur les raisons du succès de ce type d’enseignement et les principes didactiques et pédagogiques mis en lumière dans la littérature. Dans la troisième et quatrième partie, nous analysons les techniques utilisées et les confrontons à celles décrites dans la littérature par le biais des retranscriptions. Finalement, l’objectif de ce mémoire est de démontrer par le biais de l’analyse des retranscriptions et observations quelles techniques rencontrent le plus de succès et les améliorations que nous pourrions y apporter. L’analyse démontre que les techniques pédagogiques utilisées sont en cohérence avec les principes mis en évidence dans la littérature. Toutefois, l’utilisation du français semble prédominant dans le langage des enfants et peut soulever des questions quant à l’apprentissage d’une seconde langue.