Engagement dans le développement professionnel des enseignants préscolaires en fin de carrière, basé sur le modèle Job Demands-Resources.

Details

Supervisors

Raemdonck, Isabel ; Brouhier, Quentin

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Le vieillissement démographique constitue l’objet de nombreuses discussions politiques. Cette problématique engendre un coût élevé pour les États qui tentent de prolonger la carrière professionnelle des travailleurs. L’enseignement préscolaire ne fait pas exception à ce phénomène. Ce constat éveillant la curiosité, questionne quant à l’engagement des enseignants préscolaires en fin de carrière dans leur développement professionnel. Cette étude qualitative, réalisée sur base du modèle Job Demands-Ressources (Bakker & Demerouti, 2007), permet de comprendre quelles ressources professionnelles et personnelles les enseignants préscolaires en fin de carrière mobilisent afin surmonter la multitude d’exigences professionnelles liées à leur fonction et, de surcroit, l’état de leur engagement. Ce mémoire aborde également la perception des enseignants préscolaires sur leur fin de carrière ainsi que l’état de leur développement professionnel. Afin de mener cette étude, dix enseignantes en fonction, âgées de plus de 50 ans, ont été interrogées, en deux temps, via des entretiens semi-directifs. Des perspectives futures ainsi des recommandations visant à améliorer l’engagement des enseignants préscolaires en fin de carrière y sont également formulées.