La différenciation à l'école maternelle: les conceptions d'enseignantes.

Details

Supervisors

Frenay, Mariane

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Cette recherche a pour objectif d’explorer les conceptions des enseignantes en maternelle à propos de la différenciation et plus précisément ce qu’elles disent, font et pensent de celle-ci. La littérature abonde au sujet de la différenciation, mais aucune recherche ne s’est penchée sur le contexte maternel. Cette recherche est exploratoire de type qualitatif et les données ont été récoltées par entretiens semi-dirigés auprès d’enseignantes d’un même pouvoir organisateur de la FWB. Les résultats de cette recherche indiquent qu’il y a un écart entre les conceptions des enseignantes maternelles à propos de la différenciation et sa mise en œuvre. Elles disent méconnaître ce concept et pourtant, les résultats montrent qu’elles différencient trois des quatre objets de différenciation soulevés dans la théorie : les contenus, les processus et l’environnement (Cnesco, 2017a). Les résultats de cette recherche relèvent deux freins à cette démarche : le temps et le nombre d’élèves au sein des classes. Cependant, les résultats montrent des particularités propres au contexte maternel dans l’énoncé des facilitateurs dans la démarche de différenciation. Il s’agit du fonctionnement en ateliers et de la diversité du matériel à leur disposition. Plusieurs pistes sont suggérées pour poursuivre ce travail. L’une d’elles serait de questionner les pratiques existantes à l’école maternelle, sur l’application réelle de la pédagogie active et concrète suggérée par le programme au sein des classes.