La compétence pragmatique chez l’enfant déficient auditif comparé à deux groupes contrôles d’enfants tout-venants.

Details

Supervisors

Bragard, Anne

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

Les enfants ayant une déficience auditive n’ont pas les mêmes relations avec le monde que les enfants tout-venants. La compétence pragmatique concernant les enfants sourds est fort controversée et les chercheurs ont rarement étudié les corrélations existant entre les compétences linguistiques et pragmatiques. Ma recherche se veut être exploratoire et a pour but d’investiguer la pragmatique chez l’enfant sourd âgé de 6 à 9 ans lors d’une conversation et d’une communication référentielle. Le but de cette étude est de mettre en lumière les particularités de la pragmatique lors d’une conversation et d’une communication référentielle, en comparant des enfants sourds et des enfants entendants. Chaque enfant sourd sera, d’une part, apparié à un enfant tout-venant d’âge linguistique égal et d’autre part, à un autre enfant d’âge chronologique égal. Une analyse de son langage sera aussi réalisée à l’aide de la ELO afin de mettre en évidence l’existence ou non d’un lien entre la linguistique et la pragmatique. De plus, un questionnaire, la Children's Communication Checklist, a été rempli par les parents afin d’avoir leur propre avis quant à la pragmatique de leur enfant. Bien que les enfants sourds soient des partenaires de conversation collaborants, nos analyses ont permis de mettre en évidence qu’il y avait des particularités de comportements au niveau de la pragmatique chez l’enfant déficient auditif par rapport aux enfants tout-venants. Néanmoins, ces difficultés semblent se résorber avec le développement de la linguistique car lors de notre appariement avec des enfants d’âge linguistique égal, nous n’observons plus ces différences significatives. En effet, les compétences linguistiques des enfants déficients auditifs sont en effet positivement corrélées aux compétences pragmatiques. Au vu des résultats de notre travail, il nous semble intéressant de poursuivre ces recherches, sur les aspects verbaux et para-verbaux, de façon plus approfondie ainsi qu’à l’aide d’une grille plus fiable et valide. Le but en est d’améliorer la prise en charge de cette population et de favoriser leur intégration sociale.