Impact d’un entrainement à court-terme en cognition sociale auprès d’enfants présentant une déficience intellectuelle : étude expérimentale

Details

Supervisors

Grosbois, Nathalie ; Mazzone, Stéphanie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Ce mémoire s’intègre au sein d’un projet de recherche mené par le professeur Nathalie Nader-Grosbois, et son équipe. Son objectif est de se rendre compte de l’efficacité d’un entrainement en cognition sociale (Théorie de l’esprit et Traitement de l’information sociale), auprès d’enfants présentant une déficience intellectuelle, se situant dans la période développementale préscolaire. L’entrainement en cognition sociale cible des compétences particulières d’une part, en Théorie de l’esprit, c'est-à-dire en compréhension des causes et des conséquences des émotions, ainsi qu’en compréhension des croyances et des fausses croyances. D’autre part, il vise également les compétences en Traitement de l’information sociale, spécifiquement en rapport aux étapes définies par le modèle de Crick et Dodge (1994). En outre, il vise à améliorer les compétences des enfants à ces niveaux. De plus, un effet de transfert des compétences est espéré, d’un concept à l’autre, ainsi qu’à des niveaux plus élargis tels que les troubles du comportement, la régulation émotionnelle, et l’adaptation sociale. Les résultats démontrent, de manière générale, l’efficacité des entrainements proposés. Cette étude permet dès lors de proposer des pistes concrètes en éducation, afin de travailler les compétences des enfants en cognition sociale, et de les aider à s’adapter socialement de manière adéquate dans la vie quotidienne.