Quels sont les facteurs influençant la persévérance d’adultes en formation dans l’enseignement de promotion sociale en vue d’obtenir un CESS et comment l’influencent-ils ?

Details

Supervisors

Roland, Nathalie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

La question de la persévérance intéresse le domaine de la recherche depuis de nombreuses années. En revanche, ce concept n’a pas fait l’objet de nombreuses recherches pour un public d’adultes en formation dans l’enseignement de promotion sociale en vue d’obtenir le CESS. En effet, ces derniers ont des besoins et contraintes différentes de ceux d’étudiants classiques ce qui justifie de les étudier séparément. Dans cette recherche, nous tenterons donc d’identifier les facteurs pouvant influencer la persévérance de ce type de public et de comprendre l’influence de ces dits facteurs. Cette étude se basera sur deux cadres théoriques : la théorie du comportement planifié (Fishbein & Ajzen, 2010) et la théorie de l’expectancy-value (Eccles et Wigfield, 2000). Ce travail se voulant principalement exploratoire, une démarche qualitative a été utilisée. Des entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès de six individus inscrits en formation CESS (trois adultes en reprise d’études, ARE, ainsi que trois adultes en poursuite d’études, APE). Nos entretiens nous ont permis d’identifier plusieurs facteurs ayant de l’influence sur la persévérance de nos participants: l’intention de persévérer, les motifs d’entrée en formation, la présence des pairs, l’attitude de l’entourage, les contraintes inerrantes au statut d’adulte, les expériences de réussite/d’échec. Cette étude a permis de mettre en avant que ce contexte mérite une étude et un intérêt particuliers, différents des autres contextes actuellement étudiés. Également, nous avons pu mettre en avant le fait qu’ARE et APE vivent des réalités différentes et méritent également des attentions distinctes.