Le chocolat est chaud chaud ! Les effets de la réduplication lexicale sur la compréhension de l'énoncé chez des enfants avec et sans trouble du langage

Details

Supervisors

Kolinsky, Régine

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

La répétition d’un mot dans un énoncé, ou réduplication lexicale, est un phénomène langagier très peu utilisé en français. Il peut suggérer une intensité, comme dans la phrase Laura court court derrière Tom, dans laquelle la répétition du mot court évoque l’idée de courir vite. Ainsi, cette idée pourrait être assimilée aux inférences qui sont nécessaires pour comprendre un texte. En outre, cette répétition pourrait évoquer l’idée que Laura va rattraper Tom et le dépasser ; on pourrait alors assimiler cette idée aux inférences élaboratives qui viennent enrichir les informations déjà données dans l’énoncé. Partant de ces suppositions, nous avons voulu voir si ce phénomène langagier pouvait aider des enfants présentant un trouble du langage oral de type dysphasie ainsi que des enfants tout-venant à comprendre ces deux types d’inférences qui sont parfois difficiles à réaliser. Nous avons construit 16 histoires différentes en appliquant une réduplication lexicale sur la moitié d’entre-elles, pour pouvoir tester la compréhension des inférences évoquées précédemment (nécessaires et élaboratives). Par ailleurs, nous avons voulu voir si la réduplication lexicale pouvait avoir un effet bénéfique sur le rappel des éléments d’un récit. En effet, certaines études montrent que les enfants dysphasiques se rappellent moins d’éléments d’un énoncé que les enfants tout-venant. Donc cette recherche comporte deux tests expérimentaux. Les résultats du premier test ont permis de confirmer l’effet bénéfique de la réduplication lexicale sur la compréhension des inférences nécessaires pour les deux groupes de participants, sans donner un avantage à l’un des deux groupes. Par contre, nous n’avons pas pu vérifier le bénéfice de la réduplication lexicale sur la compréhension des inférences élaboratives. Les résultats du second test, quant à eux, ont pu mettre en évidence un effet bénéfique de la réduplication sur le rappel des inférences que nous avions proposées ou sur la production d’autres inférences, principalement pour les enfants dysphasiques. Cependant, la réduplication lexicale ne semble pas avoir d’effet bénéfique sur le rappel de plusieurs éléments dans chaque histoire. Malgré les limites méthodologiques de notre étude et des résultats parfois peu probants, quelques pistes semblent se dégager pour continuer à explorer l’effet de la réduplication lexicale en français.