Evaluation de la conscience de l'écrit et des prérequis à la lecture chez l'enfant déficient visuel : comparaison d'enfants voyants et non-voyants

Details

Supervisors

Anne Bragard

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

A l’heure actuelle, il existe un manque de recherches scientifiques portant sur les prérequis à la lecture chez les enfants aveugles. Les études existantes sont majoritairement controversées. Il semblerait toutefois que la conscience de l’écrit soit peu stimulée chez ces enfants à un âge préscolaire. Ce mémoire a pour but de créer un protocole d’évaluation permettant de comparer des enfants aveugles (groupe DV) face à des enfants tout-venant (groupe V) au niveau des prérequis à la lecture et de la conscience de l’écrit. Pour ce faire, le groupe expérimental se compose de 7 enfants aveugles, et le groupe controle de 12 enfants tout-venant âgés de 4 à 7 ans et n’ayant pas encore eu d’apprentissage formel de la lecture. Ceux-ci ont été appariés en âge chronologique, en raisonnement verbal, en sexe et en niveau scolaire. Le testing contient des épreuves portant tant sur les prérequis à la lecture (épreuves normées) que sur la conscience de l’écrit (épreuves créées dans le cadre du mémoire). Certaines épreuves ont nécessité une adaptation pour les enfants aveugles. Les résultats obtenus indiquent que les enfants des groupes DV et V sont équivalents au niveau des prérequis à la lecture. Cependant, il existe un gros désavantage pour le groupe DV en ce qui concerne la conscience de l’écrit. Ces constats nous amènent à penser qu’il est indispensable de stimuler la conscience de l’écrit chez ces enfants tant dans un cadre logopédique que familial car ils n’ont pas accès à une stimulation informelle via l’environnement comme les enfants V. Cette étude apporte des conclusions intéressantes et une suite pourrait être envisagée. Il est nécessaire que la littérature continue d’accroitre dans ce domaine pour permettre une meilleure compréhension de la cécité et pour pouvoir orienter les prises en charge de manière efficace.