Persévérer dans l'enseignement primaire en situation professionnelle précaire. Une étude qualitative sur les facteurs de la persévérance professionnelle en Fédération Wallonie-Bruxelles

Details

Supervisors

Cattonar, Branka

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Persévérer dans l’enseignement primaire en situation professionnelle précaire Cette recherche s'inscrit dans divers domaines d'études telles que la sociologie des professions (Cattonar et Maroy), la sociologie de l'éducation (Delvaux) et les sciences de l'éducation (Balleux, Bélair, Descôteaux, Gringas, Lebel et Mukamurera). Nous partons du constat d'un double paradoxe. Dans un contexte de pénurie, nous observons d'une part que certains enseignants ayant cumulés plusieurs années d'ancienneté de service peinent à se stabiliser dans la profession et d'autre part, que certains enseignants persévèrent dans la profession en dépit des difficultés liées au métier. Nous avons donc tenté d'apporter une réponse à la question de recherche suivante : Quels sont les facteurs qui expliquent la persévérance des enseignants pratiquant dans des conditions d'emploi précaires depuis plus de cinq ans ?  À cette fin, nous avons utilisé une méthodologie qualitative de type interprétatif. La récolte de données a été réalisée auprès de neuf enseignants de l’enseignement primaire en Belgique francophone, par le biais d'une méthode mixte : l’analyse d’un document retraçant le parcours de carrière des participants et un entretien semi-directif compréhensif. Les résultats les plus significatifs de la recherche sont l'observation d'une conjonction de facteurs et d’aspects positifs liés à la situation précaire qui encouragent la persévérance professionnelle. Premièrement, les facteurs essentiels à la persévérance professionnelle seraient sur le plan personnel : un sentiment d’auto-efficacité solide, un soutien bienveillant de la part des proches, un rapport positivement fort au métier ainsi qu’un rapport à la précarité relativisé. Sur le plan contextuel, nous constatons qu’une intégration socio-organisationnelle positive est un facteur clé afin de persévérer dans la profession. Deuxièmement, même si la situation professionnelle précaire n’en est pas moins difficile à vivre, les intérimaires en retirent des aspects positifs qui sont notamment l’acquisition d’un bagage pédagogique plus riche ou plus varié, d’une vision globale du parcours scolaire, des échanges avec les pairs, des facultés à s’adapter et à relativiser des situations difficiles de diverses natures, une meilleure connaissance de soi-même ainsi qu’une plus grande force de caractère. Les pistes de recherche à entrevoir suite à cette étude pourraient avoir attrait aux facteurs de persévérance professionnelle d'autres publics enseignants, à l'identité des enseignants professionnellement précaires qui concerne près du quart de la population enseignante en FWB en définissant des profils types d'enseignants professionnellement précaires en fonction des parcours professionnels. Une autre piste de recherche pourrait consister en une étude comparative entre des enseignants précaires persévérants et des enseignants précaires qui ont quitté la profession.