Essai de modélisation du rapport à l'oral de l'apprenant en milieu scolaire, sur base du rapport à l'écrit

Details

Supervisors

Colognesi, Stéphane

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Ce mémoire a pour objectif de proposer une ébauche de modélisation du rapport à l’oral de l’apprenant en milieu scolaire, construite sur la base du modèle du rapport à l’écrit (Barré-De Miniac, 1996, 2000, 2002 ; Chartrand & Blaser, 2006, 2008 ; Niwese 2010), schématisé par Colognesi (2015). Cette modélisation du rapport à l’oral a pour but de pallier l’absence de modèle théorique en la matière et de contribuer plus globalement à l’amélioration de la didactique de l’oral. « L’apprenant n’arrive pas vierge devant une situation d’apprentissage ». (Penloup, 2000, p.21) Le premier chapitre est consacré à une définition aussi précise que possible de l’oral, afin d’en appréhender toutes les composantes et spécificités. A la suite de cette première phase théorique, l’objet d’étude a été délimité à l’oral en situation de prise de parole. Ensuite, les composantes de la compétence à communiquer ont été mises en évidence grâce à l’étude comparative de cinq modèles théoriques. Dans le deuxième chapitre, l’importance de la compétence à communiquer oralement a été étudiée dans la société en général et à l’école. Le chapitre trois présente l’intérêt de la notion de rapport au savoir (Charlot, 1992, 1997) pour l’apprentissage de la communication orale, ainsi que le modèle du rapport à l’écrit sur lequel nous nous sommes appuyée pour construire notre essai de modélisation de l’oral. Nous justifions également pourquoi il nous parait possible d’adapter à l’oral un modèle initialement construit pour l’écrit. L’essai de modélisation de rapport à l’oral et son analyse sont détaillés dans le dernier chapitre. Les limites et prolongements possibles sont exposés dans la discussion-conclusion du mémoire.