Comment les enseignants de Bruxelles traduisent-ils les discours politiques d’inclusion scolaire dans la mise en place des aménagements raisonnables pour les élèves à besoins spécifiques?

Details

Supervisors

Verhoeven, Marie ; Deltour, Chloé ; Laetitia Rogghe

Faculty

Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication

Degree label

Master [120] en politique économique et sociale, à finalité spécialisée (horaire décalé): analyse et évaluation des politiques

Abstract

Ce mémoire vise à analyser les pratiques d’inclusion scolaire pour les élèves à besoins spécifiques dans les écoles bruxelloises, en se concentrant sur le rôle central des enseignants. En s’appuyant sur les politiques éducatives, les directives d’inclusion et les retours d’expérience des enseignants, ce travail cherche à comprendre la mise en œuvre concrète de ces pratiques notamment les aménagements raisonnables. Sur base de la théorie de l’acteur-réseau de Michel Callon, ce travail analyse les interactions entre les différents acteurs impliqués, humains et non humains, dans le processus de l'inclusion scolaire, les défis rencontrés et identifie des pistes d’amélioration pour la renforcer.