Neutralité et politiques de diversité à l'épreuve des représentations et de l'agir des enseignants

Details

Supervisors

Verhoeven, Marie

Faculty

Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication

Degree label

Master [120] en sociologie, à finalité approfondie

Abstract

Ce mémoire se donne pour objet d’interroger les tensions dans l’interprétation et l’application du principe de neutralité chez les enseignants dans le contexte de diversité culturelle propre à l’enseignement belge francophone actuel, et plus particulièrement dans la région bruxelloise. Les décrets régissant la neutralité dans l’enseignement en Communauté française restent ambigus et placent les enseignants et les établissements face à une série de dilemmes concernant les comportements à adopter entre exigence de respect du pluralisme (opinions, croyances, etc.) et nécessité de transmission de valeurs morales et de savoirs jugés universels (les droits démocratiques, la science), entre respect des identités (notamment religieuses) et insistance sur la citoyenneté commune. Dans cette recherche, je m’interrogerai sur la ligne de conduite adoptée par les enseignants, sur la manière dont ils résolvent pragmatiquement ces tensions et se justifient au travers de certaines représentations de la neutralité et de la diversité, de la hiérarchisation des principes de référence et des registres de discours. D’une part, je me pencherai sur les tensions/concordances possibles entre certaines conceptions de la diversité et de la neutralité, notamment concernant la politique à adopter vis-à-vis des minorités culturelles et religieuses au niveau de l’établissement. D’autre part, je questionnerai le principe de neutralité à l’échelle de la discussion en classe : tant sur le plan normatif, en ce qui concerne la défense de certaines valeurs et la possibilité pour l’enseignant d’adopter un positionnement, que sur le plan cognitif, l’acceptation et la hiérarchisation des différents registres de discours.