La persévérance chez les adultes en reprise d'études universitaires. Etude quantitative menée auprès des adultes qui ont des enfants à charge.

Details

Supervisors

Roland, Nathalie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Depuis plusieurs années, de plus en plus d’adultes reprennent des études universitaires. En ce qui concerne l’Université Catholique de Louvain, on constate une forte augmentation du nombre d’étudiants adultes, principalement depuis le début des années 2000. Toutefois, pour ces étudiants non traditionnels, la gestion des études avec la vie de famille et la vie professionnelle représente un vrai défi. Par conséquent, ceux-ci affichent des taux d’abandon plus élevés que chez les étudiants traditionnels. De plus, la difficulté à persévérer dans leurs études est d’autant plus marquée chez les étudiants adultes qui ont des enfants à charge ; or, environ un étudiant adulte sur deux est chargé de famille. L’objectif de la présente recherche est d’investiguer auprès de ce public, qualifié de « public à risque », afin d’estimer l’impact de certains facteurs clés de la persévérance sur leur intention de se maintenir en formation. Par ailleurs, afin de mieux comprendre les difficultés rencontrées par ce type de public, une comparaison a été effectuée en fonction du nombre et de l’âge des enfants. Pour ce faire, nous avons mené une étude quantitative dans laquelle les facteurs pertinents ont été sélectionnés à travers les modèles théoriques de l’ « expectancy-value » de Wiegfield et Eccles (2000 ; 2002) et du « student integration model » de Tinto (1975 ; 1997). Compte tenu du public cible, un facteur supplémentaire a été pris en considération, celui du soutien extérieur. Les résultats montrent que l’intégration académique, l’intégration sociale, le sentiment d’efficacité personnelle, ainsi que toutes les dimensions de la valeur accordée à la formation, excepté le coût, influencent positivement l’intention de persévérer. Concernant le soutien extérieur perçu, le soutien de la famille, le soutien professionnel ainsi que le soutien psychologique ont également un impact sur l’intention de persévérer. Par ailleurs, nous avons pu constater que les étudiants adultes qui ont des enfants en bas âge semblent plus vulnérables étant donné qu’ils accordent moins d’importance et de valeur intrinsèque à la formation. En outre, chez les adultes en situation de famille nombreuse, l’impact de la valeur intrinsèque sur l’intention de persévérer est plus important que chez les étudiants adultes qui ont moins de trois enfants. Ces résultats permettent, d’une part, de porter un regard critique sur le dispositif pédagogique de sorte que celui-ci puisse correspondre le plus possible aux attentes et aux besoins de ce type de public et d’autre part, d’encourager la mise en place de dispositifs d’aide mieux adaptés aux besoins spécifiques.