Exploration des décisions/jugements, attributions d’émotions et justifications invoqués par les élèves de fin de primaire face à une situation de tentation morale passive dans un contexte de harcèlement scolaire. Focus sur le pattern du « Happy Victimizer »

Details

Supervisors

Galand, Benoît ; Tolmatcheff, Chloé

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

Ce mémoire explore les jugements, les attributions d’émotions et leurs justifications respectives invoqués par les élèves de fin de primaire face à une transgression morale passive dans le contexte du harcèlement scolaire. Ensuite, une attention particulière est portée aux participants présentant le schéma du « Happy Victimizer » dans leurs réponses. Ces données ont été récoltées à la suite de la passation d’un questionnaire présentant un scénario fictif de harcèlement. Les résultats ont démontré que, dans de grandes proportions, les enfants expriment un jugement moral face à du harcèlement. Ces situations présentent un degré élevé de conflit moral et sont relatives à un devoir négatif. Les élèves expliquent le plus souvent leurs attributions d’émotion positive au transgresseur par une justification hédoniste. Cette catégorie a été investiguée plus en profondeur pour en dégager une meilleure compréhension. Mais ils font aussi référence à des mécanismes de désengagement moral. Il serait intéressant d’investiguer un peu plus ce pattern spécifique de réponses. Par exemple, en le mettant en lien avec d’autres données pour permettre de découvrir les rôles tenus par les participants qui le présentent dans le contexte du harcèlement.