Etude sur la relation entre les compétences graphomotrices et les compétences en langage écrit chez des enfants de première primaire

Details

Supervisors

Gosse, Claire ; Van Reybroeck, Marie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

La lecture, l’orthographe et la graphomotricité sont trois compétences dont l’acquisition et l’automatisation précoces sont indispensables au bon déroulement du parcours académique de l’enfant. Cette étude a pour objectif d’investiguer les relations existantes entre les habiletés graphomotrices et les précurseurs avec les compétences en langage écrit. Un échantillon de 79 participants de première primaire venant de différentes écoles du Brabant Wallon a été créé. Leurs compétences en lecture, orthographe, précurseurs et graphomotricité ont été évaluées à l’aide de différentes tâches réparties en deux séances. Deux groupes ont ensuite été formés sur la base de leurs performances aux tâches évaluant le langage écrit afin de répondre à la question de recherche : « Les enfants faisant partie des groupes forts et faibles en lecture et/ou en orthographe ont-ils des performances différentes dans les tâches évaluant les précurseurs et les compétences graphomotrices ? ». Les résultats vont dans le sens de l’hypothèse générale posée pour les compétences en orthographe mais pas pour les compétences en lecture. En effet, en orthographe, les performances du groupe fort sont supérieures à celles du groupe faible dans la majorité des tâches évaluant les habiletés graphomotrices. Cependant, il existe également une différence de performances entre les deux groupes de lecture pour une tâche évaluant les habiletés graphiques et pour une tâche évaluant les habiletés motrices. Concernant les précurseurs, les groupes forts en orthographe et en lecture montrent de meilleures performances aux tâches les évaluant, ce qui concorde avec l’hypothèse posée.