Outils pour favoriser l'accrochage et lutter contre le décrochage scolaire. Appréciation des effets d'un Dispositif Interne d'Accrochage Scolaire et plus spécifiquement du dispositif "Ecole Autrement"

Details

Supervisors

Delroisse, Stéphanie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Le monde de l'éducation, tant au niveau national qu'européen, a pour priorité de lutter contre le décrochage en mettant en place des outils d'accrochage scolaire. Un élève décrocheur n'obtient pas de diplôme ce qui rend son insertion socio-professionnelle difficile. La présente recherche étudie dans quelle mesure un Dispositif Interne d'Accrochage Scolaire (DIAS), plus particulièrement le dispositif "Ecole Autrement", favorise l'accrochage et contre le décrochage scolaire. Celui-ci est le SAS interne d'un établissement d'enseignement secondaire professionnel en région de Charleroi à indice socio-économique faible. La recherche porte sur une étude de cas de ce dispositif qui permet une alternative à l'exclusion scolaire définitive. Notre question de recherche est la suivante "La mise en place de DIAS ne devrait-elle pas se généraliser afin que tous les élèves puissent en bénéficier et ainsi mieux se connaitre? L'angle disciplinaire privilégié est celui de la psychologie du développement ainsi que de la psychologie positive. Cette dernière permettant, selon Archor (2015) d'examiner ce qui fonctionne et de l'utiliser pour améliorer sa manière de travailler. Notre échantillon est constitué de cinq élèves âgés de 13 à 16 ans ayant bénéficié de ce dispositif afin de remédier à une situation problématique en classe. Un guide d'entretien, s'appuyant sur nos différents cadres théoriques, a permis d'objectiver nos entretiens semi-directifs avec ces derniers. Ce guide s’appuie sur la théorie des intelligences multiples de Gardner (2008), la dynamique motivationnelle de Viau (2005), la théorie des besoins de Maslow (2013) et la théorie des états d'esprit de Dweck (2010). Il ressort d’une analyse qualitative que les résultats obtenus par ce SAS "Ecole Autrement" semblent assez prometteurs, cependant notre recherche pourrait affiner les variables analysées afin de gagner en objectivité. De plus, l'étude de cas pourrait se baser sur un échantillon plus important. La conclusion de ce travail se situe essentiellement au niveau de l'importance de l'institution scolaire comme étant, au-delà de la transmission des savoirs, un lieu de meilleure connaissance de soi.