Quelle place pour l’atelier d’écriture dans l’enseignement secondaire supérieur ? Étude d’un outil au service de la créativité littéraire

Details

Supervisors

Dufays, Jean-Louis

Faculty

Faculté de philosophie, arts et lettres

Degree label

Master [120] en langues et lettres françaises et romanes, orientation générale, à finalité didactique

Abstract

Combien de fois avons-nous été bloqués face à une demande d’écriture à l’école, au cours de français ? Rédige un texte et sois original. Quoi de plus inhibant ? Entre syndrome de la page blanche et blocages liés à l’adolescence, les freins à la rédaction ne manquent pas. Plusieurs méthodes existent pour libérer sa plume et trouver sa voix, dont notamment l'atelier d'écriture. De plus, jusqu’en 2014 dans les programmes belges francophones, l’écriture d’invention était reléguée au second plan au profit de l’écriture fonctionnelle. Les nouveaux programmes (2014-2018) rédigés en termes d’unités d’acquis d’apprentissage (UAA) ont mis à l’honneur l’écriture fictionnelle et poétique notamment à travers l’UAA 5, qui invite l’élève à s’inscrire dans une œuvre culturelle à travers l’amplification, la transposition et la recomposition. Dans ce contexte de renouveau, il parait pertinent d’étudier la place des différents dispositifs d’écriture utilisables en classe, parmi lesquels l’atelier d’écriture occupe une position particulière.

Citations

• APA

Lescot, J. (2021). Quelle place pour l’atelier d’écriture dans l’enseignement secondaire supérieur ? Étude d’un outil au service de la créativité littéraire. https://dial-mem.test.bib.ucl.ac.be/handle/2078.2/24049