Modèle de motivation sur le travail de l'endurance par la course à pied

Details

Supervisors

Dupont, Serge

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Résumé À partir de notre expérience de professeur d’éducation physique, il nous semble observer un manque de motivation des élèves féminines du secondaire à pratiquer l’endurance via la course à pied. Nous avons voulu examiner si leur motivation pouvait dépendre du soutien apporté par l’enseignant ou influencer d’autres facteurs tels que l’engagement comportemental et la performance en endurance. Pour répondre à ces questions, nous sommes partie sur l’élaboration d’un questionnaire évaluant les différents concepts clés de cette recherche : soutien social, motivation, engagement comportemental et performance. Ceux-ci ont été mis en relation avec la pratique de l’endurance via la course à pied. L’analyse statistique a permis de découvrir trois résultats significatifs. Premièrement, un lien entre la structure que l’enseignant instaure au sein de son cours et la motivation intrinsèque de l’élève. Deuxièmement, un lien entre la motivation intrinsèque de l’élève et son engagement comportemental dans l’activité d’endurance. Troisièmement, un lien entre la motivation extrinsèque et la performance en endurance. Cependant, d’autres résultats, non significatifs, ont permis de mettre en évidence certains biais amenés par le contexte sportif : condition physique, activités extrascolaires, fondements techniques, … Il serait intéressant d’intégrer ces différentes variables afin d’observer leur influence sur les différents concepts clés de cette recherche.